教育局禁止補課,如何應(yīng)對?
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教育局禁止補課主要是為了保證教學(xué)質(zhì)量,避免學(xué)生受到不平等的教育資源。原因包括: 1. 避免課上不教課外教的情況發(fā)生。如果允許在職教師從事有償補課行為,教師可能會從課外補課收入中超過其本職工作的收入。長期這樣下去,教師的價值觀可能會產(chǎn)生偏差,為了吸引更多的學(xué)生報名參加輔導(dǎo)班,他們可能會故意將重點知識講得不夠通透,讓學(xué)生通過報名參加輔導(dǎo)班的方式來為自己謀求利益。這導(dǎo)致學(xué)生需要再次花費大量的時間、精力、金錢到課外學(xué)習(xí),讓家長們感到頭痛。 2. 不補課就可能被孤立打壓。如果允許在職教師有償補課,就可能會出現(xiàn)部分教師為了逼迫更多學(xué)生報考自己組織的輔導(dǎo)班,對某些沒有報名的學(xué)生進行孤立打壓,讓他們自行做選擇,要么花錢報班,要么接受孤立。這種狀態(tài)持續(xù)久了之后,難免會對學(xué)生的心理造成較大的傷害,甚至讓學(xué)生的價值觀受到影響,過早地認為什么事都得花錢解決。 3. 容易讓教師的教學(xué)重心從課內(nèi)向課外轉(zhuǎn)移。當(dāng)有償補課被允許之后,教師們大多能夠明確感受到校內(nèi)任職與校外有償補課之間的收入差距。為了招到更多的生源,教師們可能會在課外輔導(dǎo)上花更多的心思,打響自己的口碑。而與之對應(yīng)的,校內(nèi)教學(xué)的質(zhì)量可能會下降,這種強烈的反差對他們吸引生源非常有幫助。但是,這種教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果或家長來說并不是好事。因此,這也是為什么教育部多次明令禁止教師有償補課的部分原因。
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教育督導(dǎo)部門要加強對地方政府規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展工作的督導(dǎo)評估，評估結(jié)果作為有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部綜合考核評價的重要參考。建立問責(zé)機制，對責(zé)任不落實、措施不到位，造成中小學(xué)生課外負擔(dān)過重，人民群眾反映特別強烈的地方及相關(guān)責(zé)任人要進行嚴肅問責(zé)。規(guī)范治理校外培訓(xùn)機構(gòu)及減輕中小學(xué)生課外負擔(dān)不力的縣（區(qū)），不得申報義務(wù)教育基本均衡和優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展評估認定；已經(jīng)通過認定的，要下發(fā)專項督導(dǎo)通知書，限期整改。
盡管教育部和其他部委從學(xué)生減負、素質(zhì)教育、行風(fēng)建設(shè)和規(guī)范收費等方面著手出臺多個規(guī)范，補課問題仍然未得到有效治理。根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，明確規(guī)定禁止中小學(xué)和在職教師有償補課。規(guī)定將有償補課的實施主體限定為中小學(xué)和在職中小學(xué)教師。對在職中小學(xué)教師有償補課行為的禁止，是出于教師的特定職業(yè)要求。退休教師已經(jīng)不在學(xué)校繼續(xù)履行教育教學(xué)職責(zé)，其行為不在調(diào)整范圍之內(nèi)。中小學(xué)構(gòu)成有償補課的情形有三種： （一):組織和要求學(xué)生參加有償補課； (二):與校外培訓(xùn)機構(gòu)聯(lián)合進行有償補課； (三):為校外培訓(xùn)機構(gòu)有償補課提供教育教學(xué)。
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教育局不讓補課，應(yīng)該怎么解決？教育局不讓補課主要是為了保證教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生接受平等的教育資源。具體原因有： 1、可能出現(xiàn)課上不教課外教的情況如果允許在職教師從事有償補課行為，那么對于教師而言，可能課外補課收入超過自己本職工作的收入。長此以往，價值觀就容易產(chǎn)生偏差。為了能
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強制性讓補課就違法了，自愿性的補課不違法為做好假期的有關(guān)工作,省教育廳日前發(fā)出了《關(guān)于做好2008年中小學(xué)暑假有關(guān)工作的通知》,要求各中小學(xué)校嚴格按照規(guī)定時間放假和開學(xué),不得提前或推遲放假和開學(xué)時間,
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感謝你的信任。你提出的問題，目前法律上沒有明確的規(guī)定。 你的問題主要應(yīng)依據(jù)你們學(xué)校的規(guī)定處理，你應(yīng)好好研究一下你們學(xué)校的規(guī)定，如果你們學(xué)校有明確規(guī)定，那就應(yīng)依據(jù)規(guī)定處理。 當(dāng)然，如果認為規(guī)定不正確或沒
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