論我國教師法定權(quán)利義務(wù)的特定性林霄紅(云南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)政法學(xué)院,云南昆明650092)[關(guān)鍵詞]教師;法定;權(quán)利義務(wù);特定性_[摘要]法的大廈是以權(quán)利義務(wù)為材料構(gòu)筑起來的,教師的法定權(quán)利義務(wù)就是教育法的構(gòu)筑材料.要依法治教,就必須對我國《教育法》和《教師法》中教師權(quán)利義務(wù)具體的規(guī)定進(jìn)行深刻的認(rèn)識及透徹的理論研究.本文旨在通過對法定的教師權(quán)利義務(wù)進(jìn)行深入探討,以便有利于依法治教的深入展開.[中圈分類號]13920.1[文獻(xiàn)標(biāo)識碼][文章編號]1003--8574(2002)06--0048--04.\(,,650092,/):;;;:,\-..!\;(—))(()),.\.權(quán)利義務(wù)是隨著人類社會而產(chǎn)生和存在的一種特有的文化現(xiàn)象.廣義的權(quán)利義務(wù)概念,標(biāo)志著人們能夠和實(shí)際做出某種行為的自由度和人們應(yīng)該,必須或?qū)嶋H做出或抑制某種行為的約束度,它包括法律權(quán)利義務(wù)及社會其他領(lǐng)域(如政治,經(jīng)濟(jì),倫理,宗教等)內(nèi)以法外權(quán)利義務(wù)而存在的一切權(quán)利義務(wù)現(xiàn)象.狹義的權(quán)利義務(wù)概念僅指法律權(quán)利義務(wù).它是隨著國家和階級社會的出現(xiàn)而產(chǎn)生的,指法律關(guān)系中的主體以相對自己的作為或不作為的法定方式獲得利益的一種能動手段,或以相對抑制的作為或不作為的法定方式滿足權(quán)利人獲得利益的一種約束手段.馬克思主義認(rèn)為,權(quán)利義務(wù)歸根結(jié)底是受社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系所制約和決定的,權(quán)利義務(wù)永遠(yuǎn)不能超出社會的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)所制約的社會的文化發(fā)展.法定的權(quán)利義務(wù)是以法權(quán)形式存在著的一種政治,思想關(guān)系,它的實(shí)際內(nèi)容仍然是經(jīng)濟(jì)關(guān)系和實(shí)際的社會關(guān)系.法定權(quán)利義務(wù)與法外權(quán)利義務(wù)不同之處在于法定權(quán)利義務(wù)帶有鮮明的統(tǒng)治階級意志的烙印,它以統(tǒng)治階級的意志為焦點(diǎn)來對這些實(shí)際社會關(guān)系進(jìn)行折光,影象和反映.這表現(xiàn)在法定的權(quán)利義務(wù)總是由統(tǒng)治階級根據(jù)自己的利益要求和每一歷史時期政治,經(jīng)濟(jì)和社會生活的實(shí)際狀況,通過憲法和法律加以規(guī)定,凡這一國的公民都依法享有法定的權(quán)利并同時承擔(dān)法定的義務(wù),法定權(quán)利義務(wù)是由國家強(qiáng)制力來保證實(shí)施的.我國對教師的權(quán)利義務(wù)在1992年頒布實(shí)施的《中華人民共和國教師法》(以下簡稱《教師法》)中首次給予規(guī)定,其后又在《中華人民共和國教育法》(以下簡稱《教育法》)中給予了規(guī)定,自此教師的權(quán)利義務(wù)屬于法?[收稿日期]2001—12—13[作者簡介]林(1957--),女,河南人,云南師范大學(xué)副教授,主要研究方向?yàn)榉?第6期林霄紅:論我國教師法定權(quán)利義務(wù)的特定性?49?定權(quán)利義務(wù)之一.它必然同其他法定權(quán)利義務(wù)一樣體現(xiàn)著統(tǒng)治階級的意志,由統(tǒng)治階級制定,并由國家強(qiáng)制力來保證實(shí)施.這是教師法定權(quán)利義務(wù)的一般性.教師必須依照國家有關(guān)公民權(quán)利義務(wù)規(guī)定的法律認(rèn)真履行法定的義務(wù),同時享有法定的權(quán)利.但是,在《教育法》,《教師法》未頒布之前,教師是在學(xué)校從事教育教學(xué)工作人員的總稱.《教育法》,《教師法》頒布后,法律賦予了教師以特定的法律含義.法律意義上的教師是指"履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人,培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,提高民族素質(zhì)的使命".從以上規(guī)定可見:在我國,第一,教師是從事專門職業(yè)活動的專業(yè)人員,這是教師的身份特征.這要求教師必須是經(jīng)過國家認(rèn)可,符合國家規(guī)定的合格學(xué)歷要求或有考核合格證的公民.第二,公民在取得教師身份特征后還必須從教于各級各類學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu),這是教師的形式特征.第三,教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,這是教師職業(yè)的本質(zhì)特征,是教師概念的內(nèi)涵.由于教師身份的特殊性,使教師法定權(quán)利義務(wù)在具有與其它法定權(quán)利義務(wù)相同特征的同時,呈現(xiàn)出自身獨(dú)有的特點(diǎn),表現(xiàn)出自己鮮明的特定性.本文將對我國教師法定權(quán)利義務(wù)的特定性進(jìn)行分析和論述.一,教師權(quán)利義務(wù)的取得與履行具有特定性公民的法定權(quán)利義務(wù)是由該國的憲法和法律來加以規(guī)定的.憲法和法律對公民取得法定權(quán)利義務(wù)條件的規(guī)定,一般是比較寬松的,只要具有該國的國籍,就能依法享有法定的各項權(quán)利.只有極少數(shù)法定權(quán)利的取得需要具有法定的某些條件,如選舉權(quán),締結(jié)婚姻等.除此之外,并無更多的限制和要求.教師的權(quán)利義務(wù)則不然.它的取得和履行有著特殊的規(guī)定和要求:(一)教師權(quán)利義務(wù)的取得和履行與特定的資格和條件緊密相關(guān).教師是一個崇高而嚴(yán)肅的職業(yè),只有經(jīng)過嚴(yán)格選擇和專練的人方能擔(dān)任教師工作.世界各發(fā)達(dá)國家都規(guī)定公民只有經(jīng)過考核,才能取得教師任職資格,而教師法定權(quán)利義務(wù)的取得和履行與特定的資格和條件緊密相關(guān),始于公民取得教師資格并在學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)中任職,終于解聘.未取得教師資格而任職的或取得教師資格而未在學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)中任職的,都不具有教師的權(quán)利義務(wù).在我國,教師權(quán)利義務(wù)的取得與履行同樣如此.(二)教師權(quán)利義務(wù)的取得與履行只有在特定的活動過程中才能產(chǎn)生.教育是一種特殊的生產(chǎn)活動.在教育活動中,教師是生產(chǎn),勞動者,勞動的對象和產(chǎn)品是受教育者——活生生的人,教師必須以自己的學(xué)識,才能,思想水平,道德品質(zhì)對學(xué)生進(jìn)行"傳道,授業(yè),解惑"來完成自己的生產(chǎn)活動,這就要求教師必須進(jìn)行教育,教學(xué)活動.沒有教育,教學(xué)括動就無法達(dá)到教師勞動生產(chǎn)的目的,同時也使教師的權(quán)利義務(wù)失去實(shí)際的載體.所以,教師的權(quán)利義務(wù)只能是在教育,教學(xué)這個特定過程中產(chǎn)生.(三)教師權(quán)利義務(wù)的取得與履行是由教育法律規(guī)范來設(shè)定的.公民的法定權(quán)利義務(wù)主要是由憲法和法律來設(shè)定的,由于教師的權(quán)利義務(wù)是一種職業(yè)特定的權(quán)利義務(wù),要求國家用專門的法律法規(guī)來加以設(shè)定.教育和法制發(fā)達(dá)的國家一般都是通過教育法律規(guī)范來進(jìn)行設(shè)定.我國是通過《教育法》,《教師法》等一系列教育法律,法規(guī)來設(shè)定的.(四)教師權(quán)利義務(wù)帶有一定的"公務(wù)"性質(zhì).當(dāng)教師以教育者的身份出現(xiàn)時,其與職責(zé)相關(guān)的權(quán)利義務(wù)從某種意義上說代表國家和社會利益,這就使其帶有了一定的"公務(wù)"性質(zhì),表現(xiàn)在教師必須履行法定的義務(wù).,不得隨意放棄或轉(zhuǎn)讓.二,教師權(quán)利義務(wù)具有內(nèi)容上的特定性法律關(guān)系的內(nèi)容是權(quán)利義務(wù).每一個法律關(guān)系的建立都是法律關(guān)系主體圍繞一定的權(quán)利義務(wù)目標(biāo)而進(jìn)行的,權(quán)利義務(wù)的內(nèi)容決定了法律關(guān)系主體建立的是什么樣的法律關(guān)系.我
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試論憲法受教育權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)在合理性
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（一）教師的法定權(quán)利
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義務(wù)教育階段的教師有哪些權(quán)利和義務(wù)？
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船舶優(yōu)先權(quán)具有權(quán)利義務(wù)關(guān)系特定的屬性
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有限責(zé)任公司公司法是規(guī)定公司的設(shè)立、組織、活動、解散及其內(nèi)部、外部關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。特點(diǎn)：1、公司法規(guī)范的對象是公司企業(yè)。2、公司法是組織法，同時兼具活動法的特性。3、公司法主要由具有強(qiáng)制性的法律規(guī)范組成，體現(xiàn)了國家對微觀經(jīng)濟(jì)生活的干預(yù)。4、公司法具有一定的國際性。公司法人的特點(diǎn)是什么公司法人作為民事法律關(guān)系的主體，是與自然人相對稱的，兩者相比較有不同的特點(diǎn)：法人是社會組織在法律上的人格化，是法律意義上的人，而不是實(shí)實(shí)在在的生命體，其依法產(chǎn)生、消亡。自然人是基于自然規(guī)律出生、生存的人，具有一國國籍的自然人稱為該國的公民。自然人的生老病死依自然規(guī)律進(jìn)行，具有自然屬性，而法人不具有這一屬性。雖然法人、自然人都是民事主體，但法人是集合的民事主體，即法人是一些自然人的集合體。例如大多數(shù)國家（包括我國）的公司法都規(guī)定，公司法人必須由兩人以上的股東組成。對比之下，自然人則是以個人本身作為民事主體的。法人的民事2023-07-24417人看過 -
法律綜合知識一、我國的專利權(quán)特性包括什么？專利權(quán)是由國務(wù)院專利行政部門依照法律規(guī)定，根據(jù)法定程序賦予專利權(quán)人的一種專有權(quán)利。它是無形財產(chǎn)權(quán)的一種，與有形財產(chǎn)相比，具有以下主要特征。（1）具有獨(dú)占性。所謂獨(dú)占性亦稱壟斷性或?qū)Ｓ行浴＠麢?quán)是由政府主管部門根據(jù)發(fā)明人或申請人的申請，認(rèn)為其發(fā)明創(chuàng)造符合專利法規(guī)定的條件，而授予申請人或其合法受讓人的一種專有權(quán)。它專屬權(quán)利人所有，專利權(quán)人對其權(quán)利的客體（即發(fā)明創(chuàng)造）享有占有、使用、收益和處分的權(quán)利。（2）具有時間性。所謂專利權(quán)的時間性，即指專利權(quán)具有一定的時間限制，也就是法律規(guī)定的保護(hù)期限。各國的專利法對于專利權(quán)的有效保護(hù)期均有各自的規(guī)定，而且計算保護(hù)期限的起始時間也各不相同。我國《專利法》第四十二條規(guī)定：“發(fā)明專利權(quán)的期限為20年，實(shí)用新型和外觀設(shè)計專利權(quán)的期限為10年，均自申請日起計算?！保?）具有地域性。所謂地域性，就是對專利權(quán)的空間限制。它是指一個國家或一2024-02-01229人看過 -
一、遵守公司章程的義務(wù)。公司章程是公司股東之間的合同，合同即當(dāng)事人之間的法律；故股東除需要遵守法律之外，還需要遵守公司章程。足額出資的義務(wù)。根據(jù)《公司法》第28條的規(guī)定，股東應(yīng)當(dāng)按期足額繳納公司章程中規(guī)定的各自所認(rèn)繳的出資額。股東以貨幣出資的，應(yīng)當(dāng)將貨幣出資足額存入有限責(zé)任公司在銀行開設(shè)的賬戶；以非貨幣財產(chǎn)出資的，應(yīng)當(dāng)依法辦理其財產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)移手續(xù)。股東不按照前款規(guī)定繳納出資的，除應(yīng)當(dāng)向公司足額繳納外，還應(yīng)當(dāng)向已按期足額繳納出資的股東承擔(dān)違約責(zé)任。根據(jù)《公司法》第30條的規(guī)定，有限責(zé)任公司成立后，發(fā)現(xiàn)作為設(shè)立公司出資的非貨幣財產(chǎn)的實(shí)際價額顯著低于公司章程所定價額的，應(yīng)當(dāng)由交付該出資的股東補(bǔ)足其差額；公司設(shè)立時的其他股東承擔(dān)連帶責(zé)任。不得抽逃出資的義務(wù)。抽逃出資是指在出資完成后又抽回出資。（一）根據(jù)《公司法》第35條的規(guī)定公司成立后，股東不得抽逃出資。（二）根據(jù)最高人民法院關(guān)于適用《中華人民共和2024-01-07422人看過 -
全國人民代表大會【內(nèi)容提要】國家賠償制度是衡量一個國家法治程度的重要標(biāo)志，是對國家責(zé)任的肯定與確認(rèn)，我國國家賠償法是1994年5月12日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第七次會議通過，并于1995年1月1日執(zhí)行。本文就我國國家賠償法所具有的特色進(jìn)行了論述，總結(jié)了其四個鮮明特色，一是我國國家賠償法確立了違法原則，二是納入賠償范圍的司法賠償，三是國家賠償法與行政訴訟法相配套，四是國家賠償法是實(shí)體法與程序法的統(tǒng)一。文章著重論述了歸責(zé)責(zé)任的違法原則及司法賠償納入賠償范圍存在的特點(diǎn)，基于國家賠償法是在我國確立市場經(jīng)濟(jì)體制初期制定的，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家賠償工作的開展，暴露出來的問題越來越多，本文結(jié)合我國現(xiàn)行國情提出了一些立法的筆者觀點(diǎn)。【關(guān)鍵詞】違法歸責(zé)原則司法賠償賠償范圍國家賠償是指國家依據(jù)國家賠償法的規(guī)定，通過賠償義務(wù)機(jī)關(guān)對國家機(jī)關(guān)和國家機(jī)關(guān)工作人員違法行使職權(quán)侵犯了公民、法人和其他組織的合法權(quán)益的造成的損2023-06-06459人看過
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一、我國憲法中具體規(guī)定了什么樣的權(quán)利和義務(wù)我國憲法中具體規(guī)定的權(quán)利如下：1．平等權(quán)，即公民在法律面前一律平等；2．選舉權(quán)與被選舉權(quán)，即年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，但依法被剝奪政治權(quán)利的人除外；3．言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威的自由；4．宗教信仰自由，包括信仰宗教的自由和不信仰宗教的自由；5．人身自由、人格尊嚴(yán)、住宅不受侵犯和通信自由；6．勞動權(quán)、休息權(quán)、退休人員生活保障權(quán)和公民在年老、疾病或者喪失勞動力時獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利；7．受教育權(quán)，進(jìn)行科研、文藝創(chuàng)作和其他文化活動的自由；8．婦女在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會和家庭生活等各方面享有同男子平等的權(quán)利，婚姻、家庭、母親和兒童受國家的保護(hù)；9．保護(hù)華僑、歸僑和僑眷的合法權(quán)益；10．國家和社會保障殘廢軍人的生活，撫恤烈士家屬，優(yōu)待軍人家屬；國家和社會幫2023-09-19431人看過 -
中華人民共和國義務(wù)教育法是為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根憲法和教育法，制定的法律。義務(wù)教育事業(yè)，在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行地方負(fù)責(zé)，分級管理。國務(wù)院教育主管部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要和兒童、少年身心發(fā)展的狀況，確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置，審訂教科書。義務(wù)教育法對私立學(xué)校有效嗎社會組織或者個人依法舉辦的民辦學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育的，依照民辦教育促進(jìn)法有關(guān)規(guī)定執(zhí)行；民辦教育促進(jìn)法未作規(guī)定的，適用本法。也就是說私立學(xué)校的話如果民辦教育促進(jìn)法和義務(wù)教育法沖突的話，優(yōu)先執(zhí)行民辦教育促進(jìn)法，不沖突的話，適用義務(wù)教育法。《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條國家實(shí)行九年制義務(wù)教育。省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展?fàn)顩r，確定推行義務(wù)教育的步驟。第三條義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面2023-07-05493人看過 -
國際債務(wù)債務(wù)國是國際信貸關(guān)系中，資本輸入大于資本輸出的國家。一個國家成為債務(wù)國，并不一定說明這個國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不強(qiáng)。發(fā)達(dá)資本主義國家舉債雖多，但債務(wù)在國內(nèi)生產(chǎn)總值中所占比重并不大，尤其是凈外債所占比重較小。而且發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)，外匯和黃金儲備較充足，國際收支狀況較好，金融體系較健全發(fā)達(dá)，外債償還能力強(qiáng)，因此沒有發(fā)生債務(wù)危機(jī)。發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力遠(yuǎn)遜于發(fā)達(dá)國家，在嚴(yán)重的債務(wù)面前難以應(yīng)付，終于在1982年爆發(fā)了債務(wù)危機(jī)。形成國際債務(wù)危機(jī)的原因是復(fù)雜的，既有外部原因，也有內(nèi)部原因。債務(wù)國和債權(quán)國區(qū)別由于國家與國家直接有著經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的往來，現(xiàn)在很多國家與國家之間也會存在著債權(quán)債務(wù)關(guān)系，一般一個國家借給另外一個國家借出錢就稱之為債權(quán)國，而借入錢的那個國家就屬于債務(wù)國，一般債務(wù)國主要是因?yàn)閭鶆?wù)國本身經(jīng)濟(jì)發(fā)展不景氣，不能夠支撐持續(xù)發(fā)展的時候就會形成債務(wù)國。《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)地方政府性債務(wù)管理的意見》第二條加快建2023-07-17117人看過 -
受教育義務(wù)論公民的受教育義務(wù)來源：《清華大學(xué)教育研究》2008年第3期作者：吳-鵬[字體：大中小]摘要：受教育義務(wù)是各國公民的一項普遍義務(wù)。在資本主義發(fā)展過程中，國家逐漸建立了義務(wù)教育制度，對公民實(shí)施一定階段的強(qiáng)制教育。在義務(wù)教育階段，公民既有受教育權(quán)，又有受教育義務(wù)，從而與國家形成雙重的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。受教育義務(wù)，是公民對國家所負(fù)的接受義務(wù)教育的義務(wù)。關(guān)鍵詞：受教育義務(wù);基本義務(wù);受教育權(quán);義務(wù)教育公民的受教育義務(wù)，在各國憲法、法律中是一項普遍規(guī)定。據(jù)統(tǒng)計，大約51.4%的國家在憲法文本中明確規(guī)定了受教育義務(wù)。⑴其他國家，雖然在憲法文本中沒有做出受教育義務(wù)的規(guī)定，但絕大多數(shù)在憲法判例或者法律中做出了規(guī)定。一些國際人權(quán)法中也有相關(guān)規(guī)定。換言之，對各國公民來說，受教育是一項法定義務(wù)，即使不是憲法基本義務(wù)，也至少是法律義務(wù)。一般來說，各國政府根據(jù)憲法和法律，擁有強(qiáng)制公民接受一定階段學(xué)校教育的權(quán)力，而公民則2023-03-16341人看過
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受教育義務(wù)1982年的憲法第四十六條規(guī)定了中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。很顯然，對該條規(guī)定的法理解釋具有區(qū)別于其他條款的特殊性。也就是說，根據(jù)受教育的基本法律特征，受教育權(quán)主體與受教育義務(wù)主體不完全一致。特別是接受義務(wù)教育的主體與接受義務(wù)教育權(quán)利的主體是分離的。通常來說，一個人接受什么樣的教育，應(yīng)當(dāng)屬于廣義上的個人人格的一部分。也就是說，個人有接受教育的自由選擇權(quán)。但是，對于一個國家和民族來說，教育問題又涉及到整個國家和民族的生存、發(fā)展和延續(xù)問題，所以，接受教育又不能完全看成是個人的私事。特別是對于適齡兒童和青少年來說，一個國家的政府、適齡兒童及青少年的父母或監(jiān)護(hù)人有責(zé)任敦促適齡兒童和青少年，接受以基礎(chǔ)教育為內(nèi)容的義務(wù)教育，并從社會條件上來保障每一個未成年人在進(jìn)入社會之前接受必要的社會化的訓(xùn)練。當(dāng)然，至于說適齡兒童和青少年自身不愿意接受義務(wù)教育的，即便是強(qiáng)加了嚴(yán)厲的法律限制措施也是無濟(jì)于事2023-06-0694人看過 -
消費(fèi)者按不同體系消費(fèi)者分為三類：以經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?yàn)橹饕_認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為凡是在消費(fèi)領(lǐng)域中，為生產(chǎn)或生活目的消耗物質(zhì)資料的人，不論是自然人還是法人，不論是生活消費(fèi)還是生產(chǎn)消費(fèi)，也不論是生活資料類消費(fèi)者還是生產(chǎn)資料消費(fèi)者，都屬于消費(fèi)者之列。如《泰國消費(fèi)者保護(hù)法》規(guī)定：所謂消費(fèi)者，是指買主或從事業(yè)者那里接受服務(wù)的人，包括為了購進(jìn)商品和享受服務(wù)而接受事業(yè)者的提議和說明的人。以消費(fèi)目的為主要標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為消費(fèi)者僅指因非商業(yè)性目的而購買商品、使用商品的人。所謂非商業(yè)性目的就是僅限于購買者自己的消費(fèi)，而不是用于轉(zhuǎn)賣或營業(yè)。如中國福建省《保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益條例》規(guī)定：消費(fèi)者是有償獲得商品和接受服務(wù)用于生活需要的社會成員，江蘇省《保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益條例》把消費(fèi)者定義為有償獲得商品和服務(wù)用于生活需要的單位和個人。顯然，這種定義并未明確排除法人等社會組織。以自然人為主要標(biāo)準(zhǔn)這種劃分不以或不惟一以消費(fèi)目的為標(biāo)準(zhǔn)，而特別強(qiáng)調(diào)消費(fèi)者的自然人屬性2023-06-07368人看過 -
用人單位教師享有下列權(quán)利：(一)進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。(二)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見。(三)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績。(四)按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。(五)對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。(六)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。一、大學(xué)生在校外發(fā)生意外學(xué)校有責(zé)任嗎?大學(xué)生在校外發(fā)生意外學(xué)校是否擔(dān)責(zé)要分情況。因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：（一）學(xué)校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，有明顯不安全因素的；（二）學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，存在重大安全隱患，而未及時采取措施的；（三）學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或者校外活動，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的2023-03-19412人看過 -
性犯罪性犯罪是指人在性本能的去試下或在反社會意識的支配下，為滿足性欲而對異性或同性故意采取的性侵犯他人性的權(quán)利，妨害、破壞社會秩序和社會人際關(guān)系的性交或非性交性行為。1、犯罪主體均為男性。犯罪分子既有二十多歲的青年教師，也有年富力強(qiáng)的中年教師，其中也有不乏做出成績的教師。就作案時身份上看，既有普通教師，也有學(xué)校校長，班主任身份居多。如通化市某小學(xué)男教師栗峰任班主任期間，就是利用其職務(wù)便利，在學(xué)校教室、水房及自己的家中多次強(qiáng)奸、猥褻19名女學(xué)生。2、侵害對象呈低齡化。在教師性犯罪中，以猥褻、奸淫幼女案件居多。由于大部分侵害對象未滿14周歲，是婦女中的最弱小者，缺乏自我保護(hù)意識，犯罪分子往往選擇這些與其有著密切聯(lián)系的施教學(xué)生作為犯罪對象。如在新疆農(nóng)一師十三團(tuán)十連小學(xué)任教的周杰，利用小學(xué)教師及班主任身份，對所教班級15名不滿14周歲的女學(xué)生實(shí)施強(qiáng)奸多達(dá)三十余次，而在這些受害者中年齡最小的只有6歲。3、2023-06-11208人看過
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法定代表人根據(jù)法律規(guī)定, 法定代表人的法律責(zé)任是明確規(guī)定的。因此, 即使公司的法定代表人只是掛名, 也需要承擔(dān)一定的法律責(zé)任。這種責(zé)任主要包括民事法律責(zé)任。民事法律責(zé)任是指違反民法法律規(guī)定應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任。這種責(zé)任主要包括行政責(zé)任和行政責(zé)任。根據(jù)法律規(guī)定,法定代表人的法律責(zé)任是明確規(guī)定的。因此,即使公司的法定代表人只是掛名,也需要承擔(dān)一定的法律責(zé)任。這種責(zé)任主要包括民事法律責(zé)任。民事法律責(zé)任是指違反民法法律規(guī)定應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任,主要包括締約過失責(zé)任、違約責(zé)任和侵權(quán)責(zé)任三個方面。2．刑事責(zé)任：單位犯罪的，對單位判處罰金，同時對單位直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員判處刑罰。其中，對單位直接負(fù)責(zé)的主管人員就包括公司法定代表人。只有證據(jù)證明掛名的法定代表人沒有實(shí)際參與公司的經(jīng)營管理，犯罪行為不是掛名法定代表人指令行使的情況下，那么掛名的法定代表人與犯罪行為才無關(guān)聯(lián)，才不承擔(dān)單位犯罪的刑事責(zé)任。3．行2023-09-23166人看過 -
勞動者的勞動權(quán)利：（1）平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利。（2）取得勞動報酬的權(quán)利。（3）休息休假的權(quán)利。（4）獲得勞動安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利。（5）接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利。（6）享受社會保險和福利的權(quán)利。（7）提請勞動爭議處理的權(quán)利。（8）法律規(guī)定的其他勞動權(quán)利。勞動者的義務(wù)：（1）完成勞動任務(wù)。（2）提高職業(yè)技能。（3）執(zhí)行勞動安全衛(wèi)生規(guī)程。（4）遵守勞動紀(jì)律和職業(yè)道德。勞動權(quán)利的概念是什么勞動權(quán)利是指任何具有勞動能力且愿意工作的人都有獲得有保障的工作的權(quán)利。公民的勞動權(quán)利是獲得生存權(quán)的必要條件。沒有勞動權(quán)，生存權(quán)利也就沒有保障。依據(jù)中國的憲法和法律，公民享有勞動的權(quán)利，休息的權(quán)利；參加職業(yè)培訓(xùn)的權(quán)利，得到勞動報酬的權(quán)利，享受勞動保護(hù)的權(quán)利和獲得社會保障的權(quán)利?！秳趧雍贤ā返谒臈l，用人單位應(yīng)當(dāng)依法建立和完善勞動規(guī)章制度，保障勞動者享有勞動權(quán)利、履行勞動義務(wù)。用人單位在制定、修改或者決定有關(guān)勞動報2023-07-2368人看過
勞動者指達(dá)到法定年齡，具有勞動能力，以從事某種社會勞動獲得收入為主要生活來源，依據(jù)法律或合同的規(guī)定，在用人單位的管理下從事勞動并獲取勞動報酬的自然人。 勞動者享有平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利、取得勞動報酬的權(quán)利、休息休假的權(quán)利、獲得勞動安全衛(wèi)生... 更多>
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教師權(quán)利和義務(wù)的權(quán)利有哪些山東在線咨詢 2021-10-28教師的權(quán)利包括以下六項： （一）教育教學(xué)權(quán)。 （二）科研學(xué)術(shù)活動權(quán)。 （3）管理學(xué)生權(quán)。 （4）獲得報酬待遇權(quán)。 （五）參與民主管理。 （6）培訓(xùn)權(quán)。 教師應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)主要務(wù)： （一）遵紀(jì)守法。 二是教育教學(xué)義務(wù)。 （3）教書育人的義務(wù)。 尊重學(xué)生人格的義務(wù)； （五）保護(hù)學(xué)生權(quán)益的義務(wù)。 提高思想覺悟和教學(xué)水平的義務(wù)； -
論公司法的定義及特點(diǎn)江西在線咨詢 2022-11-26論公司法的定義及特點(diǎn)? 答：公司法是規(guī)定公司的設(shè)立、組織、活動、解散及其內(nèi)部、外部關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。 特點(diǎn)： 1、公司法規(guī)范的對象是公司企業(yè)。 2、公司法是組織法，同時兼具活動法的特性。公司法調(diào)整對象的特性決定的公司法首先是組織法，但也正因?yàn)槿绱?，公司法又同時具有活動法的特點(diǎn)。 3、公司法主要由具有強(qiáng)制性的法律規(guī)范組成，體現(xiàn)了國家對微觀經(jīng)濟(jì)生活的干預(yù)。公司法的強(qiáng)制性主要表現(xiàn)在以下幾個方面： ( -
教師權(quán)利和義務(wù)是怎樣的甘肅在線咨詢 2023-02-28根據(jù)《中華人民共和國教師法》第七條，教師享有下列權(quán)利： （一）進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)； （二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見； （三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績； （四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假； （五）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者 -
教師的義務(wù)和權(quán)利和責(zé)任上海在線咨詢 2023-08-28教師的權(quán)利包括以下6項： (一)教育教學(xué)權(quán) (二)科研學(xué)術(shù)活動權(quán) (三)管理學(xué)生權(quán) (四)獲取報酬待遇權(quán) (五)參與民主管理權(quán) (六)進(jìn)修培訓(xùn)權(quán) 教師應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)主要有以下6項： (一)遵紀(jì)守法義務(wù) (二)教育教學(xué)義務(wù)。 (三)教書育人的義務(wù) (四)尊重學(xué)生人格的義務(wù) (五)保護(hù)學(xué)生權(quán)益的義務(wù) (六)提高思想覺悟和教學(xué)水平義務(wù)
