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案情簡(jiǎn)介：

太原市某幼兒園一女老師，在短短十幾分鐘時(shí)間里，狂扇一女童幾十個(gè)耳光。其他孩子也受到不同程度的施暴。該事件隨即引起社會(huì)廣泛關(guān)注。

據(jù)介紹，事件發(fā)生后，太原市及迎澤區(qū)黨委、政府當(dāng)晚召開(kāi)緊急會(huì)議，調(diào)查了解具體情況，要求相關(guān)部門立即采取措施，盡快處理好問(wèn)題。截至目前，相關(guān)部門在認(rèn)真調(diào)查的基礎(chǔ)上，根據(jù)《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》，對(duì)打女童耳光的女老師實(shí)施行政拘留15天的處罰。

太原市相關(guān)部門同時(shí)組成聯(lián)合執(zhí)法隊(duì)伍，于進(jìn)行為期一個(gè)月的集中清理整頓，對(duì)幼兒園進(jìn)行“拉網(wǎng)式”大排查，堅(jiān)決取締存在嚴(yán)重問(wèn)題的幼兒園。并將以此為鑒，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，堅(jiān)決杜絕此類事件再次發(fā)生。

法理分析

從傳統(tǒng)意義而言，老師的職責(zé)是傳道、授業(yè)、解惑，把學(xué)生培養(yǎng)成于國(guó)家、于社會(huì)的有用人才。在人們的心目中，老師是**爾雅又不失嚴(yán)肅的知識(shí)分子。不幸的是，雖然稱職的老師是絕大多數(shù)，但就這幾個(gè)另類之老師，便嚴(yán)重?fù)p害了整個(gè)教師隊(duì)伍的形象。

老師體罰幼兒，不僅違背了職業(yè)道德，也是違法行為。體罰是我國(guó)有關(guān)法律明確禁止的行為。教育法、教師法、未成年人保護(hù)法、義務(wù)教育法等多項(xiàng)法律都明令禁止教師體罰或變相體罰學(xué)生。其中《未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。不論教師出于什么動(dòng)機(jī)或目的，都不得實(shí)施這種手段。對(duì)于體罰學(xué)生并造成學(xué)生傷害的教師，應(yīng)當(dāng)依照法律的規(guī)定，將給予行政、民法、刑事處罰。

老師體罰孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做

體罰，或變相體罰，在幼兒園是絕對(duì)禁止的，其危害不僅是身體的，更是心理的。孩子的老師做了變相體罰的事，應(yīng)該受到嚴(yán)肅的處理，她已失去作為人師的資格了。為了比較圓滿地解決這個(gè)問(wèn)題，可以試試以下方法：

1、到幼兒園去和老師談?wù)労⒆釉诎嗌系那闆r，不專門談這件事。如果她不提，你可以婉轉(zhuǎn)問(wèn)一問(wèn)，如果她提了，講的又和孩子講的不同，那還要和孩子了解。當(dāng)然老師既然用了變相體罰，那么她一定認(rèn)為孩子是做了很大的錯(cuò)事，一定要把錯(cuò)事了解清楚。對(duì)老師不要用質(zhì)問(wèn)的口氣講話，態(tài)度要誠(chéng)懇，希望她以后善待孩子，有什么問(wèn)題可以和孩子講道理，也可以告訴家長(zhǎng)。孩子做了好事，要大大表?yè)P(yáng)。

2、要向孩子問(wèn)清楚情況，是不是因?yàn)樗缬X(jué)時(shí)她講話，老師讓她不講，她不聽(tīng)，老師生氣了，才這樣做的。如果是這樣，也要教育孩子睡午覺(jué)時(shí)不要講話，以免影響小朋友午睡。不過(guò)，說(shuō)話時(shí)態(tài)度要溫和，與人為善，不是嚴(yán)厲批評(píng)。

3、平時(shí)要常和老師保持聯(lián)系，把孩子在家里的情況向她談，讓她對(duì)孩子有個(gè)全面的了解，這樣，老師進(jìn)行教育時(shí)會(huì)更有針對(duì)性。

4、也要表示特別關(guān)心孩子，特別愛(ài)她，以撫平她遭受這次事件的心理影響。

對(duì)體罰事件，公眾輿論多眾口一詞地定位在“師德”上予以譴責(zé)。提高教師隊(duì)伍的法律素質(zhì)、法律意識(shí)應(yīng)屬當(dāng)務(wù)之急，尤其是師資培訓(xùn)要走出重才輕德、輕法的誤區(qū)。眾所周知，我國(guó)現(xiàn)行的培訓(xùn)師資模式，仍以培養(yǎng)?？迫瞬艦槟繕?biāo)，只要專業(yè)課過(guò)硬，其它科目可以不問(wèn)。這樣的結(jié)果就是，在造就了一名優(yōu)秀?？评蠋煹耐瑫r(shí)(除法律專業(yè)外)，也為社會(huì)輸送了一位“法盲”。因此，師范院校應(yīng)當(dāng)把法律知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)作一門必修課目，大力加強(qiáng)對(duì)未來(lái)教師的法制教育，使他們知法、懂法，依法規(guī)范自己的行為。

5、及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行心理?yè)嵛?/p>

老師充當(dāng)著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，在孩子眼里，老師有著崇高的地位。正因?yàn)槿绱?，老師的體罰會(huì)給孩子造成更大的心理傷害。加拿大學(xué)者曾就體罰對(duì)孩子將來(lái)身心健康產(chǎn)生的影響做了全球最大規(guī)模的調(diào)查。結(jié)果顯示，經(jīng)常遭受體罰的孩子成年后吸毒和酗酒的可能性是不遭受體罰的兒童的兩倍，而且患焦慮癥、抑郁癥和具有反社會(huì)行為傾向的幾率大大增加。所以，當(dāng)孩子遭到老師的體罰時(shí)，當(dāng)務(wù)之急是對(duì)孩子進(jìn)行心理?yè)嵛?。通過(guò)一定的渠道，如安慰、請(qǐng)老師向孩子解釋或道歉等方式補(bǔ)償孩子，消除、化解因老師的體罰給孩子造成的心理傷害。

6、與老師坦誠(chéng)溝通

當(dāng)孩子遭受老師體罰后，家長(zhǎng)過(guò)激或消極的做法都不可取。首先，家長(zhǎng)要對(duì)此事予以一定的重視；其次要保持冷靜，家長(zhǎng)要了解事情的前因后果，分析老師體罰孩子的原因，是因?yàn)楹⒆宇B皮，老師年輕氣盛沒(méi)能控制住情緒，還是老師師風(fēng)不正，師德敗壞，等等。找到原因后，家長(zhǎng)一定要根據(jù)實(shí)際情況，坦誠(chéng)地與老師溝通，共同總結(jié)發(fā)生此事的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，磋商解決問(wèn)題的途徑和方法。如果孩子受到的傷害過(guò)重，那么，這次交流也為以后事情的處理打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

7、選擇合適的方式替孩子維權(quán)

如果老師體罰手段惡劣，給孩子身心造成了較大傷害，家長(zhǎng)就有必要通過(guò)一定的渠道為孩子維權(quán)，這也是修復(fù)孩子心靈創(chuàng)傷的最佳選擇。如果此時(shí)，作為孩子法定監(jiān)護(hù)人的父母仍低調(diào)處理問(wèn)題，那只會(huì)混淆孩子的是非觀念，讓孩子形成反社會(huì)或畏縮不前等兩種截然不同的不良心理傾向。所以，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子遭受傷害的程度和老師主觀惡意程度來(lái)選擇合適的維權(quán)途徑，如向?qū)W校反映、向有關(guān)教育主管部門反映、向法院提起民事訴訟、向公安機(jī)關(guān)報(bào)案等。家長(zhǎng)們?cè)谶x擇維權(quán)途徑時(shí)，一定要以“能夠替孩子維權(quán)就行”為原則，切不可故意擴(kuò)大事態(tài)，以免給孩子的成長(zhǎng)造成不利影響。

未成年人保護(hù)法第二十一條