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關(guān)于嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生的幾項規(guī)定

來源：法律編輯整理時間： 2023-05-03 18:42:05 421 人看過

培養(yǎng)、教育、愛護學(xué)生是每位教職工的職責(zé)，教職工人員除了盡心盡責(zé)完成自己的工作外，必須加強自身師德修養(yǎng)，真正做到言傳身教，為人師表，以愛促教。制止體罰和變相體罰行為是教師樹立良好師德的一個重要方面。為了嚴(yán)肅教風(fēng)，保護青少年，特制定下列措施。

一、教師要關(guān)心、愛護每一們學(xué)生，特別是行為偏差學(xué)生，教育學(xué)生要耐心疏導(dǎo)，以理服人，并給學(xué)生伸辯的機會，尊重學(xué)生的人格，嚴(yán)禁諷刺、挖苦、打罵。

二、上課時不與學(xué)生發(fā)生下面沖突，有問題課后解決，未經(jīng)校長室同意，不得停課或放任不管。

三、不論何種原因，都不準(zhǔn)以罰抄、罰跑、罰勞動等種種變相體罰代替教育手段懲罰學(xué)生。

四、對學(xué)生既要加強教育，又要關(guān)心其身心健康，不準(zhǔn)以饑餓來懲罰學(xué)生。

五、上課時間不準(zhǔn)隨意讓學(xué)生離開學(xué)校。幾隨意讓學(xué)生離開教育場所而造成的后果由教師負(fù)責(zé)。

六、由政教處具體督促檢查招待上述決定，設(shè)立愛生與體罰學(xué)生記錄冊，經(jīng)?？偨Y(jié)這項工作，對好的經(jīng)常表揚，對錯誤行為及時教育。

1、對嚴(yán)重體罰學(xué)生并造成一定后果者，學(xué)校將按其情節(jié)扣發(fā)1至半年獎金并給以必要的行政處分。

2、因教職工本人行為所造成的體罰后果，所需經(jīng)費全部由本人承擔(dān)。

3、對嚴(yán)懲體罰學(xué)生的情況，各部門或敵情者應(yīng)及時上報校長室，重要問題由學(xué)校及時上報教育局。

九冶中學(xué)

2007年9月1日

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教師懲罰和變相體罰學(xué)生的負(fù)面作用及有效策略

近幾年來，教育界有句口頭禪“教師教瘋、學(xué)-生學(xué)瘋、家長急瘋?！睘槭裁?歸根結(jié)底——考分在做怪，分分分——考考考當(dāng)教育行政部門給校長要高分，校長又給教師要高分，來顯示本校教學(xué)質(zhì)量教學(xué)水平。由于這一俊遮百丑的觀念，使應(yīng)試教育越演越烈。無形給教師和學(xué)-生施加了難以承受的壓力，當(dāng)壓力達到極點時教師和學(xué)-生不能夠承受時，情緒變的惡劣、壓抑，缺乏自信心教師開始歧視和排擠后進生，通常以武力形式對待所教學(xué)-生來發(fā)泄自己，這種發(fā)泄放在教師身上，就將轉(zhuǎn)變?yōu)閼土P和變相體罰。懲罰是學(xué)校教育中教師對后進生或者是差生一種常用的手段和方法。心理學(xué)證明：懲罰也是調(diào)動學(xué)-生積極性的一種策略，懲罰作為一種外部動力，使用得當(dāng)，可以使學(xué)-生明辯是非善惡，激發(fā)學(xué)-生對錯誤行為產(chǎn)生羞恥感和內(nèi)疚感。把懲罰看作前進的鞭策力和進步的新起點，然而現(xiàn)實中，不少教師往往走入懲罰的誤區(qū)——體罰，甚至誤認(rèn)為懲罰就是體罰，錯誤的懲罰不但不能起到應(yīng)有的

2023-05-03

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警告
體罰或者變相體罰幼兒

1.《幼兒園管理條例》第二十八條“違反本條例，具有下列情形之一的單位或者個人，由教育行政部門對直接責(zé)任人給予警告、罰款的行政處罰，或者由教育行政部門建議有關(guān)部門對責(zé)任人員給予行政處分：(一)體罰或變相體罰幼兒?！?.《教育行政處罰暫行實施辦法》第十條第二款“具有下列情形之一的單位或個人，由教育行政部門對直接責(zé)任人員給予警告、一千元以下的罰款，或者由教育行政部門建議有關(guān)部門對責(zé)任人員給予行政處分：(一)體罰或變相體罰幼兒的;”3.《青島市托幼管理條例》第三十六條“違反本條例,具有下列情形之一的單位和個人,由教育行政部門責(zé)令改正,并對直接責(zé)任人員給予警告,可以并處一萬元以下的罰款,或者由教育行政部門建議有關(guān)部門對責(zé)任人員給予行政處分:(一)體罰或變相體罰幼兒的;”

2023-05-03

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監(jiān)護
關(guān)于老師體罰處罰新規(guī)定

對老師的違法行為，可以向校領(lǐng)導(dǎo)或者向?qū)W校上級機關(guān)反映，要求責(zé)令老師糾正其錯誤做法，也可以要求對其給予行政處分。當(dāng)然，對老師這種侵犯合法權(quán)益的行為，有權(quán)要求學(xué)校的主管部門處理，或者直接向法院提起訴訟。如果主管部門不進行處理，則可以以主管部門為被告提起行政訴訟，由人民法院判令進行處理。體罰，是教師對學(xué)生肉體實施懲罰并使其受到傷害的行為，如毆打、罰站、下蹲、超過身體極限的運動、刮臉、打撕嘴巴等行為。變相體罰，是指采取其它間接手段，對學(xué)生肉體和精神實施懲戒并使其受到傷害的行為，如勞動懲罰、抄過量作業(yè)、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵、烈日下暴曬等行為。我國《未成年人保護法》第15條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者有其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！薄段闯赡耆吮Ｗo法》第46條規(guī)定：“未成年人的合法權(quán)益受到侵害的，被侵害人或者其監(jiān)護人有權(quán)要求有關(guān)主管

2023-05-01

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關(guān)于教師體罰學(xué)生的法律法規(guī)有哪些

教師體罰學(xué)生的法律法規(guī)如下：我國《未成年人保護法》第15條規(guī)定：學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者有其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！段闯赡耆吮Ｗo法》第46條規(guī)定：未成年人的合法權(quán)益受到侵害的，被侵害人或者其監(jiān)護人有權(quán)要求有關(guān)主管部門處理，或者依法向人民法院提起訴訟。第48條規(guī)定：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年學(xué)生和兒童實施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重的，由其所在單位或者上級機關(guān)給予行政處分。我國《義務(wù)教育法》第十六條規(guī)定：禁止體罰學(xué)生。教師體罰學(xué)生違法嗎一、法律規(guī)定教師體罰學(xué)生違法嗎1、教師體罰學(xué)生違法。體罰屬于對未成年人身體進行錯誤的責(zé)罰，會造成身體上的疼痛，侵犯了學(xué)生的身體健康權(quán)，未成年人正處于長身體的發(fā)育期，體罰容易造成身體器官損傷，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不

2023-08-05

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如何理解體罰與變相體罰

雖然我國法律明文禁止體罰與變相體罰，但由于未對二者做明確的定義，致使在適用和實施方面產(chǎn)生諸多疑問和摩擦。為了避免概念不清的困惑繼續(xù)影響新《義務(wù)教育法》的實施，當(dāng)前確有必要對這兩個概念進行深入研究并在適當(dāng)時候由權(quán)威機關(guān)出臺相應(yīng)的法律解釋。體罰，英文為corporalpnishment，是各國教育制度中具有悠久歷史而今卻普遍被教育法禁止的一種紀(jì)律執(zhí)行措施。據(jù)《布萊克法律詞典》的定義，體罰是一種區(qū)別于金錢或財產(chǎn)懲罰的形式;意指任何對身體實施的懲罰或擊打。在美國，體罰在某些時候可能包括關(guān)禁閉。在日本，也可根據(jù)具體情形將端坐、立正等長時間保持特定姿勢、或是超過吃飯時間仍留在教室的懲罰歸入其中。但我國由于同時存在體罰與變相體罰兩個概念，因此體罰所指的范圍相對較窄。我國辭海對體罰的解釋是:"成年人(如父母或教師)對小孩身體使用的懲罰，其嚴(yán)厲性從打手心到打屁股不等"。但筆者認(rèn)為，從準(zhǔn)確明晰概念內(nèi)涵的角度來

2023-05-03

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罰款
淺析體罰及變相體罰現(xiàn)象

體罰，是教師對學(xué)生肉體實施懲罰并使其受到傷害的行為，如毆打、罰站、下蹲、超過身體極限的運動、刮臉、打撕嘴巴等行為。變相體罰，是指采取其它間接手段，對學(xué)生肉體和精神實施懲戒并使其受到傷害的行為，如勞動懲罰、抄過量作業(yè)、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵、烈日下暴曬等行為。關(guān)鍵字：體罰、危害性、普遍性原因法律責(zé)任建議體罰，是教師對學(xué)生肉體實施懲罰并使其受到傷害的行為，如毆打、罰站、下蹲、超過身體極限的運動、刮臉、打撕嘴巴等行為。變相體罰，是指采取其它間接手段，對學(xué)生肉體和精神實施懲戒并使其受到傷害的行為，如勞動懲罰、抄過量作業(yè)、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵、烈日下暴曬等行為。一、體罰的種類目前據(jù)我們了解體罰學(xué)生手段包括粗略統(tǒng)計：1、罰站、罰跑、罰跪、罰下蹲、罰曬、罰做府臥撐、罰靜力練習(xí)、面壁、罰抄寫、罰款;2、以打擊為主的有揪耳朵、扇耳光、腳踢、教鞭抽;3、以語言暴力為主的有威脅、呵斥、諷刺、挖苦、辱罵、刁

2023-05-03

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“體罰”與“變相體罰”還需要界定概念

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2023-05-03

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如果學(xué)生已經(jīng)成年，應(yīng)當(dāng)根據(jù)聚眾斗毆造成的后果和在其中發(fā)揮的作用承擔(dān)刑事責(zé)任。對首要分子和其他積極參加的，處三年以上十年以下有期徒刑，聚眾斗毆，致人重傷、死亡的，按照故意傷害罪和故意殺人罪的量刑標(biāo)準(zhǔn)進行判決。學(xué)生聚眾斗毆的處理依據(jù)是什么？學(xué)生聚眾斗毆的處理依據(jù)是：沒造成嚴(yán)重后果，或是對方?jīng)]有被司法鑒定傷情為輕傷以上的，適用《治安管理處罰法》進行處理。后果比較嚴(yán)重或是將對方打成輕傷以上的，就要適用《刑法》的相關(guān)規(guī)定。對于達不到以上處罰標(biāo)準(zhǔn)的，適用校規(guī)給予處分。《中華人民共和國刑法》第二百三十二條故意殺人的，處死刑、無期徒刑或者十年以上有期徒刑；情節(jié)較輕的，處三年以上十年以下有期徒刑。第二百三十四條故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有

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哪些行為屬于變相體罰

變相體罰是指用上述體罰方式以外的其他形式來體罰學(xué)生。變相體罰同樣會侮辱學(xué)生人格，傷害學(xué)生心靈。其形式歸納有以下幾種：罰抄。罰錢。罰做值日或罰其打掃衛(wèi)生并連續(xù)幾天。以練習(xí)為理由的體罰學(xué)生或罰跑、或罰跪、或罰蹲等。逐出教室而不及時處理。辱罵學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生。敲教鞭，甩東西。未經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意，隨意停課或停止學(xué)生參加一切活動。教師變相體罰學(xué)生要賠償辦法規(guī)定，有17種情形（其中之一）發(fā)生，造成學(xué)校注冊學(xué)生發(fā)生人身損害或財產(chǎn)損失，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟賠償，如學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)但未根據(jù)實際情況及時采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果發(fā)生；教師或者其他工作人員侮辱、毆打、體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定；對未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時告知未成年學(xué)生的監(jiān)護人，導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護人的保護

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體罰學(xué)生的鑒定標(biāo)準(zhǔn)

我國《未成年人保護法》第15條規(guī)定：學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者有其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！段闯赡耆吮Ｗo法》第46條規(guī)定：未成年人的合法權(quán)益受到侵害的，被侵害人或者其監(jiān)護人有權(quán)要求有關(guān)主管部門處理，或者依法向人民法院提起訴訟。法律依據(jù)：《未成年人保護法》?！段闯赡耆吮Ｗo法》。

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