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什么樣的行為是校園欺凌
來源:法律編輯整理 時(shí)間: 2023-04-03 18:22:44 326 人看過

校園欺凌會(huì)判刑是真的嗎什么樣的行為是校園欺凌

叫受害者侮辱性綽號(hào);指責(zé)受害者無用、侮辱其人格等。

對(duì)受害者進(jìn)行重復(fù)性的物理攻擊。拳打腳踢、掌-摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā);使用管制刀具、棍棒等攻擊受害者。

干涉受害者的個(gè)人財(cái)產(chǎn)、教科書、衣裳等,損壞,或通過他們嘲笑受害者。

欺凌者明顯地比受害者強(qiáng),而欺凌是在受害者未能保護(hù)自己的情況下發(fā)生。

傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話。

恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的,威脅受害者跟隨命令。

讓受害者遭遇麻煩,或令受害者招致處分。

中傷、譏諷、貶抑評(píng)論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他。

分派系結(jié)黨:孤立、杯葛或排擠受害者。

敲詐:強(qiáng)索金錢或物品。

畫侮辱畫,寫侮辱性的文字。

網(wǎng)上欺凌,即在網(wǎng)志或論壇上發(fā)表具有人身攻擊成份的言論。

一、校園欺凌是可以判刑嗎

如果涉事人已經(jīng)達(dá)到刑事案件年齡(18)是可以判刑的。

二、作為家長,如何防止孩子被欺凌呢

首先,父母盡量創(chuàng)建和諧的家庭氛圍。大多欺凌者羞于告父母或老師,原因在于沒有溝通的環(huán)境。父母要養(yǎng)成和孩子溝通解決問題的習(xí)慣,哪怕自己已經(jīng)決定了,也要和孩子商量,以培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。

同時(shí),如果孩子遇到什么問題,也會(huì)直接告訴父母。作為心理咨詢師,發(fā)現(xiàn)很多青少年心理問題可以完全避免。就是因?yàn)榧彝ゲ恢匾?,孩子始終壓在心里,從而導(dǎo)致內(nèi)部出現(xiàn)自閉、焦慮、注意力不集中等問題;或者外部出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績下降,謀求報(bào)復(fù)而打架、罵人,或者犯罪等問題。

其次,家長需要給孩子灌輸保護(hù)自己的意識(shí)。從小加強(qiáng)身體鍛煉,告知什么是同學(xué)朋友間可以接受的行為,什么是不正常,需要告知父母。對(duì)于父母不在身旁的家庭,要多與孩子電話談心,及時(shí)與監(jiān)護(hù)人了解孩子近況。

最后,家長需要告誡孩子謹(jǐn)慎交友。在孩子還沒有能力辨別好壞時(shí),需要家長引導(dǎo),多接近家教好,有責(zé)任感的朋友。同時(shí)告知孩子,交友不能光看朋友的成績,只要有閃光點(diǎn),都可以學(xué)習(xí)。一旦有幾個(gè)好朋友,欺凌發(fā)生的比例也會(huì)大幅下降。

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    校園欺凌在本質(zhì)上是一種侵權(quán)行為,當(dāng)然要承擔(dān)法律責(zé)任。欺凌行為的法律責(zé)任承擔(dān)涉及三個(gè)方面的主體,即欺凌行為人本人、監(jiān)護(hù)人和學(xué)校的責(zé)任。就行為人本人而言,如果是成年人,應(yīng)該獨(dú)立承擔(dān)法律責(zé)任。如果行為人達(dá)到刑事責(zé)任年齡,嚴(yán)重的話可能構(gòu)成犯罪。在這種情形下,行為的主觀要件實(shí)際表現(xiàn)為監(jiān)護(hù)人未盡監(jiān)護(hù)職責(zé)的過錯(cuò)。事實(shí)上,無民事行為能力人或者限制民事行為能力人故意實(shí)施欺凌行為,都可以歸咎于監(jiān)護(hù)人未盡監(jiān)護(hù)責(zé)任,這符合侵權(quán)責(zé)任構(gòu)成的主觀要件的要求。如果多個(gè)行為人共同實(shí)施欺凌行為,由行為人或其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)連帶責(zé)任。一、非法集資的擔(dān)保人是否承擔(dān)責(zé)任擔(dān)保人如果明知道是非法集資卻還給對(duì)方擔(dān)保的,需要承擔(dān)責(zé)任?!睹穹ǖ洹返谝磺б话倭艞l規(guī)定,教唆、幫助他人實(shí)施侵權(quán)行為的,應(yīng)當(dāng)與行為人承擔(dān)連帶責(zé)任。教唆、幫助無民事行為能力人、限制民事行為能力人實(shí)施侵權(quán)行為的,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任;該無民事行為能力人、限制民事行為能力人的監(jiān)護(hù)
    2023-06-27
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    #管制
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    管制是指對(duì)犯罪分子不實(shí)行關(guān)押,依法實(shí)行社區(qū)矯正,限制其一定自由的刑罰方法。 管制具有以下特征: 1、對(duì)犯罪分子不予關(guān)押,不剝奪其人身自由。 2、被判處管制刑的罪犯須依法實(shí)行社區(qū)矯正,其自由受到一定限制。 3、被判管制的罪犯可以自謀生計(jì),在勞... 更多>

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      欺凌行為 編輯 ·叫受害者侮辱性綽號(hào);指責(zé)受害者無用、侮辱其人格等。 ·對(duì)受害者進(jìn)行重復(fù)性的物理攻擊。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā);使用管制刀具、棍棒等攻擊受害者。 ·干涉受害者的個(gè)人財(cái)產(chǎn)、教科書、衣裳等,損壞,或通過他們嘲笑受害者。 ·欺凌者明顯地比受害者強(qiáng),而欺凌是在受害者未能保護(hù)自己的情況下發(fā)生。 ·傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話。 ·恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的,威脅受害者
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      山東在線咨詢 2023-05-10
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    • 網(wǎng)絡(luò)欺凌和校園欺凌的區(qū)別是什么呢?
      江蘇在線咨詢 2022-08-14
      園欺凌是指同學(xué)間一方(個(gè)體或群體)單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱,造成另一方(個(gè)體或群體)身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等,校園欺凌多發(fā)生在高中中學(xué)小學(xué),早在幾十年前就有,近些年由于網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá),媒體比較發(fā)達(dá),有不少人喜歡上傳社會(huì)事情,上傳者多了起來,所以大家網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)的線索就多了起來。校園暴力分為單人實(shí)施
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      校園欺凌行為的刑法定性分析如下:1、肢體欺凌,傷害行為可能構(gòu)成故意傷害罪;2、剝奪他人的行動(dòng)自由,可以構(gòu)成非法拘禁罪;3、言語恐嚇威脅他人,勒索他人錢財(cái),則有可能構(gòu)成敲詐勒索罪;4、以戲弄、辱罵、威嚇、貶損、取綽號(hào)、嘲笑、低毀、散播謠言、罵臟話等進(jìn)行攻擊,公然侮辱他人或捏造事實(shí)誹謗他人,則有可能觸犯侮辱罪、誹謗罪;5、采用性欺凌方式,則可能構(gòu)成猥褻罪,甚至發(fā)生性侵害事件還可能觸犯強(qiáng)奸罪。6、結(jié)伙斗