啥叫雙減政策?

2022-04-17 151,090

視頻內(nèi)容

雙減政策指的是減少義務教育階段，學生日常作業(yè)的負擔，和校外培訓的負擔。具體如下： 1、控制作業(yè)總量，將作業(yè)設(shè)計納入教研體系，鼓勵布置分層、靈活、個性化的作業(yè)； 2、提高課后服務水平，提供“菜單式”課后服務項目供學生自愿選擇，加強和優(yōu)化免費在線學習服務； 3、促進區(qū)域內(nèi)干部和教師的流動。小學一年級堅持“起點”教學，學校不得組織任何形式的招生分班考試，嚴禁分重點班和實驗班。教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。

《中華人民共和國義務教育法》
第三十四條教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。

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學生減負雙減政策是啥
學生減負雙減政策是指減輕作業(yè)負擔，減輕校外培訓負擔。五項管理是指手機管理方面、睡眠管理方面、讀物管理方面、作業(yè)管理方面、體質(zhì)管理方面。學校要加強各學科作業(yè)統(tǒng)籌，嚴控書面作業(yè)總量。確保小學一二年級不布置書面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當鞏固練

2021-11-17 50
雙減政策指的是哪雙減
雙減指的是義務教育階段學生日常作業(yè)的負擔和校外培訓的負擔。

2020-03-22 1,166
單減雙減的國家政策
學校教育教學質(zhì)量和服務水平進一步提升，作業(yè)布置更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園，校外培訓機構(gòu)培訓行為全面規(guī)范。學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民

2020-05-29 448

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雙減政策的目的
雙減政策的目的主要是為了減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔。具體內(nèi)容如下：1、可以提高校內(nèi)教育教學質(zhì)量；2、減輕學生作業(yè)負擔。通過健全作業(yè)管理制度、分類控制作業(yè)總量、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量、強化教師

2024-03-21 15,340
k12教育雙減政策
K12學科教育的嚴監(jiān)管，導致各K12教育機構(gòu)原有學科類業(yè)務收縮，同時還需考慮拓賽道發(fā)展。而職業(yè)教育（國家政策明確支持）、素質(zhì)教育、教育信息化服務、智能教育硬件等成為各教育機構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向。但是，新進

2021-12-27 15,340
天津雙減政策試點
一是減少作業(yè)總量。通過健全作業(yè)管理機制、完善作業(yè)管理辦法、合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)、建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，堅決防止學生書面作業(yè)總量過多。二是提高作業(yè)質(zhì)量。通過系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的

2021-12-17 15,340
雙減政策的利與弊
利：“雙減”政策的目的是騰出學生的課外時間，從而給學生更多時間去做別的事情。在這一方面，“雙減”政策的目的是為了激發(fā)學生的興趣，提高學生的素質(zhì)，促進學生們德、智、體、美、勞全面發(fā)展。不讓課外輔導，那就

2023-10-09 15,340

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00:56
雙減雙增政策指什么
雙減和雙增政策均是教育部發(fā)布的關(guān)于學生教育情況的相關(guān)政策。其中“雙減”是指：減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，“雙增”主要包含兩個方面，一方面是指增加學生參加體育、藝術(shù)、運動的機會，另一方面是增加學生在體育、音樂、美術(shù)等學科的

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01:04
為什么會有雙減政策
會有雙減政策的原因如下：是為深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會精神，切實提升學校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓，包括線上培訓和線下培訓，有效減輕義務教育階段學生，過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定可知，堅持以習近平新時代中國特色社會主

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雙減政策包括高中階段嗎
雙減政策不包括高中階段。雙減”政策主要針對義務教育階段的學生，也就是初中階段和小學階段。而對于高中階段來說，并沒有任何限制。從原則上來說，培訓機構(gòu)仍可以針對高中生開展學科類培訓，但是根據(jù)市場補課需求來看，大部分補課人群是初中和小學階段的學生

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